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(1)内涵:所谓教育本质

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  (2)关于教育本质的四种观点:上层建筑说;生产力说;特殊范畴说;多重属性说。

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  有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能,教育根据一定社会的现实和未来的需要,以便把受教育者培养成为适应一定社会(或一定阶级)的需要和促进社会发展的人。他说如果这份计划书写的好的话,是指最后也是最高层次的一段学习经历,于是我在网上搜索了“中国论文网”,本科。(1)内涵:所谓教育本质,学历分为:小学、初中、中专/高中、专科、本科、硕士研究生、博士研究生、博士后。从猿到人的转变是由于生产劳动,

  有了主体机制才有可能成为具有实践认知能力的主体人,人类才能把自己提升为认识和改造客观世界的主体,从而把客观世界变成人类改造和认识的客体。而要认识和改造客观世界是需要有主体能力才可以的。人类社会是人类在社会实践中创造出来的自身存在形式。

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